1. 小蝸牛愛旅游

這本書主要是講一百只蝸牛一起去旅行，走到半途時，其中九十九只蝸牛都因為怕累就坐上了舒適的巴士到達目的地，僅僅只有一只蝸牛堅持慢慢地走到了終點，而正因為如此，唯獨這只蝸牛沿途看到了不少的美景，收獲滿滿。而那九十九只蝸牛因為偷懶錯過美景。

是啊，這個故事告訴我們，成功的路上是沒有捷徑的。那些甜甜的果實只屬于那些努力過，堅持不懈的人。在日常的生活中，這個故事可以告誡我們小朋友，成功固然重要，但是成功路上的經(jīng)歷更寶貴，人只有通過不懈努力，一步步腳踏實地，勝利的果實總會屬于不怕苦的人。

2. 小蝸牛愛旅游小班教案

活動目標：

1、通過觀察畫面了解故事內(nèi)容。（重點）

2、了解果子由綠變紅的顏色變化及其意義。（難點）

3、對大自然季節(jié)的變化特點感興趣。

活動準備：

1、故事紙偶：《小狐貍吃果子》。

2、PPT課件：《小狐貍吃果子》。

3、DVD：《小狐貍吃果子》。

活動過程：

一、請幼兒觀看DVD，了解故事主要情節(jié)。

二、出示故事書，操作紙偶講故事，請小朋友仔細觀察畫面，并且提問

出示故事書，操作紙偶講故事，請小朋友仔細觀察畫面，并且提問：

三、請幼兒選擇一個紙偶，扮演相應(yīng)角色，鼓勵小朋友模仿小蝸牛、小鴨子、小鳥的聲音和動作，教師做提示。

3. 小蝸牛愛旅游兒歌

小小蝸牛背著房走

因為有家隨處可留

遇到下雨從不發(fā)愁

伸出腦袋多么自由

嘀答滴答風(fēng)雨在演奏

哈哈哈哈蝸牛真享受

4. 小蝸牛愛旅游的故事

我們可以填：

樹葉靠小溪旅行、蝸?？课伵ぢ眯?、椰子靠水旅行、蒲公英靠風(fēng)旅行、蒼耳靠動物旅行......等等，我們通過題目可以看到，這里的“旅行”并不是單純意義上的旅行，而是指代的“傳播”，所以這是我們需要了解的一點。

因此，我們理解到“旅行”的含義以后，就可以根據(jù)我們個人的生活經(jīng)歷以及所學(xué)習(xí)到的知識，輕而易舉的填入進合適的詞語去補充了。

5. 小蝸牛愛旅游詩歌

1. 如果你沒有看過蝸牛向上爬，你就不會懂成功來之不易。

2. 金字塔上的那份榮耀你值得擁有。蝸牛的精神不正是我們每個奮戰(zhàn)者所需要的？

3. 如果沒有蝸牛的慢速度，怎么顯得兔子的速度快！

4. 蝸牛是很慢，但是它一直在努力；兔子是很快，但是它在瞌睡。

5. 謙虛的蝸牛之所以會勝利，是因為他很執(zhí)著，永不放棄。無論面對什么樣的對手，都敢接受挑戰(zhàn)，勇于亮劍。這不正是每個怯懦所需要學(xué)習(xí)的地方！

6. 小蝸牛愛旅游走起路來慢悠悠教案

慢的像蝸牛沿樹干緩慢而堅定地爬行，時間一分一秒地過去，像開始一般好像一動不動。

慢的如同清風(fēng)吹拂飄在空中的羽毛，慢的像樹葉上行走的蝸牛。

慢的像烏龜慢悠悠的爬行，等待了好久還是像沒有動過一樣

慢的像填空飄落的羽毛，隨風(fēng)起浮像是靜置在孔中一樣。

慢的像正午的太陽，大地被炙烤著，忍受了好久，但還是像沒有移動一樣

7. 小蝸牛愛旅游大班教案

三年級上冊《蝸?！方虒W(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、讀懂課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。4、掌握本課會認字、會寫字和詞語。教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。教具準備：多媒體課件教學(xué)課時：三課時第一課時教學(xué)目標：1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：一、觀圖導(dǎo)入，揭題：你們見過蝸牛嗎？它長什么樣兒？（生描述）就這樣兒——「展示課件第一屏」（播放有關(guān)蝸牛的短片或圖片供學(xué)生觀看）師：這就是我們今天要認識的動物朋友——蝸牛。（板書課題）【設(shè)計意圖】:具體的動物形象最能打動孩子們，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗，進而激起探究的欲望。二、情感朗讀，感悟：（一）、請大家自由、投入地朗讀這篇課文，通過文字和作者對話，和小蝸牛對話。1、師：讀的過程中有沒有遇到什么障礙？（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑） 2、這篇文章的哪些段落特別吸引你？（三、四自然段）選擇自己喜歡的方式盡情地讀讀這些描寫吧，去享受美好的文字帶給你的精神盛宴。（生自主讀文）（二）、師：此時此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處，寫完讀給我們聽聽?！驹O(shè)計意圖】：教師作為組織者、引領(lǐng)者應(yīng)給予學(xué)生充足的時間和空間，讓他們在讀中生疑，讀中自悟，只有當(dāng)該“出手時”再“出手”。三、回顧學(xué)法，識字： 1、師：在學(xué)習(xí)《山雀》一課的生字時我們一起來回顧、總結(jié)了學(xué)習(xí)生字的好方法—— 「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法 2、好的學(xué)習(xí)方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士們還等什么呢？開始學(xué)生字。（1）、同桌合作試講。（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個，其他同學(xué)可補充。（3）、師重點講解、范寫“袋、繼、熟”三字。（4）、從這些生字和詞語中自選三個以上即興說幾句話或編一個小故事——例如：口袋、繼續(xù)、成熟【設(shè)計意圖】：新增此環(huán)節(jié)將生字新詞故事化，既有助于學(xué)生記憶、理解、運用字詞，又是對構(gòu)思和表達能力的鍛煉。四、學(xué)生練寫生字，師巡視，及時指導(dǎo)。五、作業(yè)設(shè)計：（一）、在作業(yè)本上寫本課生字。（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。六、板書設(shè)計： 6 蝸牛袋繼熟第二課時教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會重點詞句的意思和文章表達的思想感情。2、有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生用心觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)重點：弄清作者為什么開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它，體會作者情感的變化。教學(xué)過程：一、揭題，走進回憶：師：一段美好的生活，總會留下一個難忘的回憶。而在美好的童年里，在潮濕的墻根兒下和蝸牛親密接觸的幸福和幸運可不是人人都能擁有的。如今，當(dāng)蝸牛更多地被作為美味端上餐桌時，關(guān)于墻根兒下的抓蝸牛、看蝸牛的回憶就顯得更加珍貴了。一起走進鄭曉東的回憶。（板書課題）【設(shè)計意圖】：回憶總是綿遠悠長的，就像一聲聲輕輕的嘆息。這篇文章中處處彌漫著作者的情感，既有對蝸牛的敬佩贊嘆，又有對逝去歲月的惆悵感慨，在開課之初以接近于作者風(fēng)格的語言創(chuàng)設(shè)一種回憶的情感空間，可以引領(lǐng)學(xué)生自然置身文境。二、讀文，品詞析句：（一）、師：文章中到處彌漫著作者的真情實感，請你輕輕地朗讀課文的一、二、五自然段，讀好后想想：你發(fā)現(xiàn)了什么？感受到了什么？預(yù)設(shè)：1、我覺得作者有點兒難過，惆悵。2、我發(fā)現(xiàn)課文的開頭和結(jié)尾都寫到了小青青唱兒歌。（師結(jié)合現(xiàn)實幫助學(xué)生理解“惆悵”的含義，同時引導(dǎo)他們感受作者自然的文筆，滲透“首尾呼應(yīng)”的寫作方法）（二）、1、回憶是美好的。在回憶中，作者對蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？請大家用心地默讀課文的三、四自然段，尋找答案。（起初認為蝸牛是膽小鬼，后來開始敬佩它了。） 2、選擇自己喜歡的方式再讀這兩個自然段，思考：為什么“我”開始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來又敬佩它了呢？標出相關(guān)的詞、句、段，好好體會。〖預(yù)設(shè)〗：（1）、“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。” A、生朗讀，談體會。B、藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時會怎么想呢？（生想象、交流，體會蝸牛的膽小。） C、師指導(dǎo)朗讀：是夠膽小的。誰來讀讀這句，讀出小家伙兒的膽怯。D、學(xué)生讀句子。（2）、“不一會兒，從硬殼里探出一對長著小黑眼睛的觸角，……它便立即把頭縮回去。” 「展示課件第三屏」 A、生匯報。B、師緊扣“探出”、“東張西望”、“巡視”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“縮”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生借助動作、想象的方式理解詞語含義，從而體會到蝸牛的膽小。C、指導(dǎo)朗讀、背誦。(3)、師：如此膽小的蝸牛后來卻得到了作者的佩服，原因何在呢？（生談）（板書：不畏懼不退縮不放棄） A、師生合作讀第四自然段，體會蝸牛的精神。B、生從文中尋找相應(yīng)內(nèi)容填表格—— 爬行的角度背上的負重爬行的方式摔下來的表現(xiàn) 所用時間垂直平面 “殼像一塊大石頭” 挪動 “沒關(guān)系，我沒摔壞。” 幾十分鐘 C、師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，再聯(lián)系自身負重爬山的體驗體會蝸牛的勇敢、頑強。D、師生舉例子(聯(lián)系身邊的、報刊雜志、電視節(jié)目中出現(xiàn)的具有頑強精神的人的事例)，理解“世上無難事，只要肯登攀”的含義?！驹O(shè)計意圖】：立足文本解讀，超越文本感悟。三、總結(jié)，欣賞勵志：師：兒時的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認識并了解了可愛而頑強的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸?！凡⒊鍪靖柙~ 「展示課件第五屏」 “路在腳下，只要走，就有希望！” 【設(shè)計意圖】：學(xué)習(xí)即生活，在生活中學(xué)習(xí)。四、作業(yè)設(shè)計：（一）、采集課文中用得巧妙的詞語補充在“詞語花籃”里。（二）、日記《我＿＿＿蝸?！?。（三）、閱讀《語文同步讀本》中《松鼠》和《喜愛音樂的白鯨》兩篇文章，感受自然界動物的可愛。五、板書設(shè)計： 6 蝸牛鄭曉東不畏懼不退縮不放棄世上無難事只要肯攀登第三課時教學(xué)要求：1、借助具體文章進一步學(xué)習(xí)“仔細觀察”。2、欣賞學(xué)生的精彩日記和他們推薦的動物故事佳作。教學(xué)過程：一、羅列佳句，歸納觀察方法：從學(xué)習(xí)《山雀》到認識《蝸牛》，我們跟隨著風(fēng)格不同的作者去領(lǐng)略動物世界的獨特魅力。而作者們之所以能把山雀、蝸牛的形態(tài)寫得如此逼真，其中的奧秘就是仔細觀察，用心思考。（板書：仔細觀察用心思考）《語文同步讀本》也為我們提供了四篇好文章，下面咱們一起來感受其中的精彩片段。「展示課件第六屏」出示羅列出的佳句（一）、同桌合作朗讀、體會、交流。（二）、師以其中幾句為例引導(dǎo)學(xué)生感受作者是怎樣對動物的行為進行細致觀察的。（三）、歸納觀察方法：看靜態(tài)、動態(tài) （外形側(cè)重于靜態(tài)，活動側(cè)重于動態(tài)。）看整體、部分強調(diào)觀察順序：由遠及近（或反之）從頭到尾從上到下先整體后局部?！驹O(shè)計意圖】：加深學(xué)生對文章精彩描寫的印象，領(lǐng)會觀察方法、觀察順序在寫作中的重要作用，為本單元的習(xí)作做好鋪墊。二、欣賞作品，加大材料儲備：（一）、欣賞學(xué)生寫的半命題日記《我＿＿＿蝸?！贰＃◣熒鷥A聽、點評。）（二）、欣賞學(xué)生推薦的有關(guān)動物的作品。1、學(xué)生依次讀，大家傾聽，記錄好詞。2、每聽過一篇都請同學(xué)們自由談感受?！驹O(shè)計意圖】：鄭重地請學(xué)生上臺把他們自己寫的或者努力搜集的作品讀給大家聽，既是對他們本人的肯定和贊賞，更是對別人的激勵，欣賞課能夠成為推動孩子們積極閱讀、寫作的動力源泉。三、作業(yè)設(shè)計：（一）、根據(jù)5、6兩課的內(nèi)容設(shè)計三道自測題并認真答題。（二）、預(yù)習(xí)第7課。四、板書設(shè)計：仔細觀察用心思考觀察方法：看靜態(tài)、動態(tài) 觀察順序：由遠及近（或反之）看整體、部分從頭到尾從上到下先整體后局部。

8. 小蝸牛愛旅游走起路來慢悠悠

小蝸牛房子沒了

從前，住在森林的一只小蝸牛叫小不點。它看見所有的小動物們都有房子，但是它自己的房子又在哪兒呢？

于是，小蝸牛就去找房子去了。爬啊，爬啊，它看見一只老牛，小蝸牛慢悠悠地爬過去問：“牛爺爺，您知道我的房子在哪兒嗎？”老牛說：“”不知道，你去別處看看吧?！?/p>

告別了老牛，小不點就繼續(xù)向前爬去。爬啊，爬啊，小蝸牛看到池塘邊有一只小青蛙正在跟青蛙媽媽學(xué)捉害蟲呢。小蝸牛爬了很久，終于爬到青蛙媽媽身邊，問：“青蛙阿姨，你們知不知道我的房子在哪兒呀？”小青蛙著急地擺擺手回答：“不知道，不知道，快走開，別打擾我抓害蟲?！?/p>

小不點又向前爬啊爬啊，一天天過去了，它還在爬。小蝸牛爬到了海邊，看見田螺哥哥在曬太陽。小蝸牛上前打招呼：“田螺哥哥，你知道我的家在哪里嗎？”田螺哥哥哈哈大笑：“不就在你的背上嗎？看，我的家也在我的背上，多方便呀！”小不點摸摸頭，不好意思地笑了：“原來我的家就在我背上呀！我還爬了十萬八千里地到處找家，我真是個糊涂蛋！”

這下，小蝸牛又要爬個十萬八千里，到處去告訴別人自己的家就在背上.....

9. 小蝸牛愛旅游PPT

1 認識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點。　　2 引導(dǎo)幼兒在畫，看說的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地運用橡皮泥制作蝸牛，提高動腦動手能力，進一步激發(fā)關(guān)注的情趣?！　? 鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感受做做玩玩的快樂?！　≈攸c難點　　重點：輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力，進一步激發(fā)關(guān)注的情趣?！　‰y點：引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我，感覺做做玩玩的樂趣?！　』顒訙蕚洹　? 實物小蝸牛若干。　　2 制作好的一只橡皮泥小蝸牛。　　3 材料：彩色橡皮泥.牙簽.人手一份?！　』顒舆^程　　一、導(dǎo)入　　聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒，并引起幼兒對小蝸牛的好奇心，從而我出示實物小蝸牛。

10. 小蝸牛愛旅游教案

幼兒園大班體育游戲教案5篇1大班體育游戲：勇救小動物游戲目標：1、練習(xí)蹬腳踏車，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性.提高平衡能力.2、培養(yǎng)幼兒勇敢、愛護小動物的精神。游戲準備：腳踏車2輛、變形平衡木2個、大紙箱2只、活動前與幼兒共同收集的小動物玩具若干（為幼兒人數(shù)23菲倍）游戲玩法：將幼兒分成人數(shù)相等的2路縱隊，站在場地一端；每隊之間放置大紙箱一個；場地中間設(shè)置山洞；場地另一端的變形平衡木兩側(cè)放置小精靈玩具若干。老師發(fā)令后，各隊第1名幼兒蹬滑跑冰車鉆過山洞、到達浮橋。上橋救起1個小動物，并帶著小動物踩腳踏車原路返回，第2名幼兒再出發(fā)。在規(guī)定時間內(nèi)比哪一隊救到的小動物數(shù)量多為勝隊。游戲規(guī)則：1、必須雙手扶把腳踏車至浮橋；待上橋后才能救小精靈。 2、若游戲中途發(fā)生意外情況或未帶小動物成功返回應(yīng)在原地重新通過。

2大班體育活動－調(diào)皮的小袋鼠（單雙腳跳）活動目標：

1、練習(xí)多種跳的方法：單腳跳、雙腳跳。

2、通過游戲中不同障礙物的設(shè)置，嘗試多種跳的方法。

3、樂意參與跳的活動，并努力克服困難，一直跳到結(jié)束活動準備：

圈若干、椅子兩把。

　活動過程：

1、準備活動。　幼兒園大班體育活動－調(diào)皮的小袋鼠（單雙腳跳）

游戲袋鼠媽媽：教師請幼兒手拉手圍成一個大圓圈，大家邊唱歌邊跳躍，可以手拉手跳，也可以自己叉腰跳，教師注意在過程中引導(dǎo)幼兒按照兒歌內(nèi)容變換跳的姿勢。

2、游戲活動：調(diào)皮的小袋鼠

（1）幼兒扮演：小袋鼠，教師帶領(lǐng)幼兒原地練習(xí)單腳跳及雙腳開合跳。再將幼兒分成數(shù)相等的兩隊站在場地的一端，另一端兩把小椅子。

（2）游戲開始前，教師先師范講解動作要領(lǐng)及過程，讓幼兒明白游戲的規(guī)則及玩法。

戲開始，排頭的兩位先單腳跳過圈，再繞過彎曲的小橋（即繩子），再進行開合跳圈，最后繞過小椅子，跑回自己的小隊，拍一下第二位幼兒的手，站至對尾，第二位幼兒繼續(xù)進行第一位幼兒的動作。

　3、放松活動。

教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊進行游戲袋鼠。

附：兒歌跳跳跳，雙腳跳，跳跳跳，單腳跳，跳跳跳，轉(zhuǎn)身跳，天天跳，身體好。

3大班體育教案：數(shù)字格子跳跳樂活動目標：

1、探索泡沫墊的多種玩法。

2、結(jié)合數(shù)字規(guī)律練習(xí)單腳跳、雙腳跳及跨跳等多種跳的能力及動作的協(xié)調(diào)能力。

3、努力聽清教師指令，遵守游戲規(guī)則。

活動準備：

人手一塊泡沫墊，1-10的數(shù)字卡片2套。

活動過程：

一、開始部分。

今天天氣真不錯，我們一起來玩玩吧?。ㄓ變弘S鈴鼓的變化變大圓—-小圓—-蝸牛圓）二、基本部分。

1、出示泡沫墊，你們知道這是什么嗎？它有什么用？泡沫墊除了可以作為墊子，還可以和我們玩游戲呢？我們一起來試試?，F(xiàn)在小朋友們分成2組游戲，可以自己玩，也可以和同組的小伙伴一起玩。（幼兒四散游戲）師觀察幼兒活動情況，對幼兒在游戲過程中出現(xiàn)的情況及時進行指導(dǎo)（合作、交往方面）※ 幼兒可將各自的泡沫墊連成兩條長龍鋪在地上，幼兒分成兩組，以接龍競賽形式從泡沫墊的一端爬到另一端。

※ 幼兒可將泡沫墊每兩塊連接在一起，然后，每隔一段距離就擺放一組，泡沫墊橫向擺放，共擺五組，其間距要相等。幼兒做小兔跳的姿勢跳過每塊泡沫墊。

※ 可將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，提高跳躍的難度，加大運動量。提醒幼兒在跳的過程中必須雙腳并攏，不得分開。

2、講評幼兒游戲情況，表揚玩法新穎，合作默契的幼兒。

3、出示袋鼠圖片，問：這是誰？它最大的本領(lǐng)是什么？今天我們來和小袋鼠學(xué)習(xí)跳的本領(lǐng)，看看誰會是跳躍冠軍。

4、鼓勵幼兒想出多種方法利用泡沫墊進行跳的練習(xí)。教師用語言或簡單的動作予以提示或幫助。

※ 將泡沫墊平放，雙腳并攏跳過。提醒幼兒逐步加強高度，看看自己最高能跳過幾塊泡沫墊。

※ 將泡沫墊隔一定距離平放，幼兒有序進行連續(xù)跨跳（或單腳跳、雙腳跳）。提醒幼兒觀察并實踐不同的跳法適宜的寬度是多少。

※ 將泡沫墊兩塊相靠豎向擺放，連續(xù)擺放五處，進行跨跳練習(xí)，提醒幼兒盡量不要碰倒泡沫墊，如果碰倒，要立即重新擺放。

5、將泡沫墊平放，幼兒圍坐休息?？上嗷デ们帽场⒛竽笸?，做一做放松運動。

6、游戲《數(shù)字格子跳跳樂》。

出示數(shù)字卡片，請幼兒自由挑選一塊，并貼在自己的泡沫墊上。將泡沫墊按數(shù)字大小擺成兩條長龍，要求幼兒聽清教師指令，進行跳躍活動。

※ 單腳跳順數(shù)（或倒數(shù)）。